كيف يُدَُمَّر الجيل الجديد ... بهدوء؟

قراءة - الأداء المنتظر    | يقرأ المتعلّم نصوصا متنوّعة موظّفا قراته على الفهم و التّحليل و التّأليف و إبداء الرّأي.

السّنة السّادسة

القراءة

المدرّس	وضعيّة تقييم إشهاديّة 2
	جلال حمام	في مجال اللّغة العربيّة
2024 - 2025	السّنة السّادسة	المادّة قراءة	الثّلاثيّة الثّانية

	النّص غذاءُ المريضِ بينماَ كُنَّا حَوْلَ سَرِيرِ إِيمَانَ بِالْمُسْتَشْفَى إِذْ دَخَلَتْ فَتَاةٌ رَشِيقَةٌ مُشْرِقَةُ الْوَجْهِ تَفِيضُ حَيَوِيَّةً وَ نَشَاطًا و هِيَ تَجْرُّ خَلْفَهَا عَجُورًا بَدِينَةً فَاضَ شَحْمُهَا حَتَّى صَارَ مَعَهُ مِنَ الْعَسِيرِ التَّمْيِيزُ بَيْنَ طُولِهَا وَعَرْضِهَا. هَذِهِ الْعَجُوزُ قَدِمَتْ صَحْبَةَ حَفِيدَتِهَا لِزِيَارَةِ إِيمَانَ قَدَّمْتُ لَهَا كُرْسِيًّا فَتَهَالَكَتْ عَلَيْهِ تَلْتَقِطْ أَنْفَاسَهَا وَ تَجَفَّفُ العَرَقَ الَّذِي كَانَ يَتَصَبُ مِنْ جَبينِهَا. وَ بَعْدَ أَنْ أَخَذَتْ نَصِيبًا مِنَ الرَّاحَةِ طَفِقَتْ تَسْأَلُ إِيمَانَ عَنْ صِحْتِهَا وَظُرُوفِ إِقَامَتِهَا. فَامْتَدَحَتْ إِيمَانُ نَظَافَةَ الْغُرَفِ وَ أَثْنَتْ عَلَى الْأَطِباءِ وَ الْمُمَرْضِينَ وَ تَحَدَّثَتْ بِإِعْجَابِ عَنِ أَنْوَاعِ الْأَكْلِ الَّذِي يُقَدِّمُونَهُ لِلْمَرْضَى، وَهُنَا قَاطعتها الجدة قائلة : - أكل المستشفى جيّد ! أعوذ بالله! الأكل الذي يقدّمونه للمرضى لا طعم له، لحم مغلّى و سمك لا رائحةفيه، وخضر مسلوقة لا نكهة فيه، هل تسمّين هذا أكلا؟ سامحك الله. و أضافت قائلة: - عندما دَخَلَتْ أُخْتِي الْمُسْتَشْفَى العامَ الماضيَ، كنّا نُحْضِرُ الكُسْكُسِيَّ وَ الْعَجِينَ بِأَنْوَاعِهِ وَ نِصْفَ رطل لَحْمًا مَشْوِيًّا و مأكولات أُخْرى مُقوِيَّةً كَالعَسَل وَالزَّبْدَةِ فَالْمَرِيضُ يَحْتَاجُ إِلَى أَكْلٍ فَاخِرٍ دَسِمٍ يَرُوقُ الْعَيْنَ وَ يُقَوِّي الْبَدَنَ وَ إِلَّا فَكَيْفَ يُمْكِنُ لَهُ أَنْ يَتَعَافَى وَهُمْ يَقْطَعُونَ شَهِيتَهُ بأكلٍ لا طَعْمَ لَهُ؟. شَعُرَتْ بثينة بالإخراجِ إزاءَ صديقتِهَا، فَمَا هَذَا الكلامُ الذي تَقُولُهُ جَدَّتُهَا ؟ وَ هِيَ تَعْلَمُ أَنَّ وَجَبَاتِ المُسْتشْفَى يضْبِطُهَا أطِبَّاءُ وَ خُبَرَاءُ فِي التّغْذِيَةِ لِتَكُونَ مُلائِمَةً لِحَالِ الْمَرِيضِ الصَّحِيَّةِ، فَكُلُّ ذَلِكَ الأَكلُ الدَّسِمُ الَّذِي ذَكَرَتْهُ الْجَدَّةُ يُمْكِنُ أَنْ يُعَكِّرَ حَالَ الْمَرِيضِ وَ قَدْ يُهَدِّدُ حَيَاتَهُ. محمّد المرّ مكان في القلب بتصرّف
معـ 2أ	الأسئلة التّعليمة 1 - 1 أضع العلامة ( × ) أمام سبب شعور بثينه بالإحراج. بدايّة جدّتها حديث جدّتها مأكولات جدّتها
معـ 2أ	التّعليمة 1 - 2 أستخرجُ من النّصّ أوصاف كل من الجدّةِ وحفيدتها بثينه.
معـ 2أ	التّعليمة 1 - 3 أعوض ما تحته سطر بما يفيد المعنى نفسه. فـتحَالَكَتْ عليْهِ. تَهَالَكَتْ أثْنَتْ على الأطبَّاءِ و المُمرِّضِينَ. أثْنَتْ طًَفِقَتْ تَسْأَلُ إيمانَ عنْ صِحَّتِهَا. طًَفِقَتْ
معـ 2أ	التّعليمة 2 - 1 تختلف الجدّة مع إيمان حول أكل المستشفى. فماذا ترى؟
معـ 2ب	التّعليمة 2 - 2 أستدلّ على ذلك بثلاث قرائن من النّص. القرينة الأولى القرينة الثّانية القرينة الثّالثة
معـ 3	التّعليمة 3 - 1 أرتّب الأحداث التّاليةباستعمال الأرقام من 1 إلى 3 بحسب زمن وقوعها في النّصّ. عيادة المريضة إيمان. شعور بثينه بالإحراج الجدّة تستخفّ بأكل المستشفى.
معـ 3	التّعليمة 3 - 2 أوظّف الأحداث السّابقة مرتّبة في إنتاج نصّ قصير.
معـ 4 معـ 4	التّعليمة 4 لا يلتزم بعض المرضى بنصائح الأطبّاء و يتناولون أغذية يجلبها إليهم أقاربهم ، ما رأيك في ذلك ؟

جدول إسناد الأعداد

	معايير الحدّ الأدنى				معيار التّميّز
	معـ 1	معـ 2أ	معـ 2ب	معـ 3	معـ 4
انععدام التّملّك	0	0	0	0	0
دون التّملّك الأدنى	1	0.5 1 1.5 2 2.5	1.5	0.5 1 1.5	1
التّملّك الأدنى	2	3	3	2	2
التّملّك الأقصى	3	3.5 4 4.5	3.5 4 4.5	2.5 3	2